الزخم السلوكي هو مفهوم في علم النفس الذي يشير إلى ميل السلوك إلى الاستمرار بعد طلب أو نشاط أولي عالي الاستخدام. في التعليم ، يمكن أن يكون هذا المبدأ أداة قوية للمعلمين ، خاصة عند العمل مع طلاب التعليم الخاص.
من خلال الاستفادة من فكرة الزخم السلوكي ، يمكن للمعلمين أن يضعوا الطريق للنجاح ومساعدة الطلاب على تحقيق أهدافهم التعليمية بشكل أكثر فعالية.
ما هو الزخم السلوكي؟
يعتمد الزخم السلوكي على فكرة أن الانخراط في المهام أو الأنشطة السهلة أو الممتعة نسبيًا يمكن أن يزيد من احتمال الانخراط في المهام الأكثر تحديا أو أقل. بمعنى آخر ، بدءًا من المهام التي يجدها الطلاب سهلة أو ممتعة يمكن بناءها دَفعَة وجعل من السهل عليهم معالجة المهام الأكثر صعوبة في وقت لاحق.
أحب أن أفكر في الأمر على أنه كرة ثلجية تزداد حجمًا لأنها تتدحرج. تبدأ بكمية صغيرة من الزخم مع بدء كرة الثلج ، وقد يتطلب الأمر بعض الجهد الإضافي لجعله يبدأ في التحرك. ثم ، مع نموها ، يصبح من الأسهل أن يتدحرج ويصبح أكبر. إذا توقفت عن التدحرج أو ضربت حاجزًا ، فإن الحصول على هذا الزخم مرة أخرى يمكن أن يكون أمرًا صعبًا دون التشجيع والمساعدة.
طلابنا بنفس الطريقة. قد يستغرق الأمر مع درس درسًا قليلاً ، ولكن إذا جعلناها ممتعة وتوفير فرصًا لتحقيق النجاح الفوري ، فإنه يشجعهم على الاستمرار في الاستمرار ومحاولة المزيد من التحديات أو المهام الجديدة. يكاد يكون من المستحيل حملهم على القفز مباشرة إلى تعلم شيء جديد دون معرفة أنهم يمكن أن يكونوا ناجحين. علينا أن نبني زخم الثقة في قدراتهم وأدائهم.
لماذا تمارس الزخم السلوكي؟
يوفر ممارسة الزخم السلوكي في الفصل الدراسي عدة فوائد لكل من طلاب ED و General ED. من خلال البدء بالمهام التي يجدها الطلاب قابلاً للإدارة أو مثيرة للاهتمام ، يمكن للمعلمين المساعدة في بناء ثقتهم ودوافعهم. يمكن أن يؤدي ذلك إلى زيادة المشاركة ، وتحسين التركيز ، وفي النهاية نتائج تعلم أفضل.
لطلاب ED الخاص الذين قد يواجهون تحديات إضافية في الفصل الدراسي ، يمكن أن يكون ممارس الزخم السلوكي مفيدًا بشكل خاص. يمكن أن يساعد في تقليل الإحباط ، وزيادة المشاركة ، وخلق بيئة تعليمية إيجابية تدعم احتياجاتهم الفردية.
أمثلة عملية للمعلمين
فيما يلي بعض الأمثلة العملية حول كيفية استخدام المعلمين الخاصين بالدخول إلى ED و General ED لفكرة الزخم السلوكي لمساعدة طلاب ED الخاص بهم على النجاح:
- تسلسل المهام: ابدأ درسًا بمهام قصيرة وسهلة قبل الانتقال إلى مهام أكثر تعقيدًا. هذا يمكن أن يساعد الطلاب على بناء الثقة والزخم مع تقدمهم خلال الدرس.
- استخدام الوسائل البصرية: دمج الوسائل البصرية ، مثل المخططات أو الرسوم البيانية ، لتحويل المهام إلى خطوات أصغر. هذا يمكن أن يجعل المهام أكثر قابلية للإدارة وزيادة احتمال النجاح لدى الطلاب.
- عرض الخيارات: السماح للطلاب بالاختيار بين المهام أو الأنشطة المختلفة لزيادة شعورهم بالاستقلال والتحفيز. هذا يمكن أن يساعد في بناء الزخم من خلال منح الطلاب شعور بالسيطرة على تعلمهم.
- التعزيز الإيجابي: توفير الثناء والمكافآت المتكررة لاستكمال المهام ، وخاصة في وقت مبكر من عملية التعلم. يمكن أن يساعد هذا في تعزيز السلوكيات الإيجابية وتشجيع الطلاب على مواصلة التقدم.
كيف قد يبدو الزخم السلوكي خلال درس الرياضيات
عند تدريس درس للرياضيات باستخدام مفهوم الزخم السلوكي ، يمكنك البدء من خلال تقديم مفهوم رياضيات مألوف وجذاب يستمتع به طلابك أو يجدونه سهلاً. على سبيل المثال ، قد تبدأ الدرس من خلال مراجعة حقائق الإضافة الأساسية من خلال لعبة ممتعة وتفاعلية. يعمل هذا النشاط الأولي كطلب عالي الاستخدام لبناء الزخم. بمعنى ، فهو يساعد في بدء الزخم.
بعد إكمال لعبة الإضافة بنجاح وإقامة زخم إيجابي ، يمكنك الانتقال تدريجياً إلى مشاكل في الرياضيات أكثر تحديًا ، مثل الطرح أو الضرب. من خلال الاستفادة من ثقة الطلاب ومشاركتهم من نشاط الإضافة الأولي ، من المرجح أن يتعاملوا مع هذه المهام الأكثر تحديا بحماس ودوافع.
خلال الدرس ، قدم الدعم ، التعزيز الإيجابي ، وأدوات المساعدة البصرية للمساعدة في تقسيم مشاكل الرياضيات المعقدة إلى خطوات أصغر يمكن التحكم فيها. من خلال زيادة التحديات تدريجياً وتوفير الدعم على طول الطريق ، يمكنك تطبيق مبادئ الزخم السلوكي بشكل فعال لمساعدة طلاب ED الخاصين على النجاح في دروس الرياضيات.
من خلال دمج هذه الاستراتيجيات والاعتراف بمبادئ الزخم السلوكي ، يمكن للمعلمين إنشاء بيئة تعليمية داعمة تعزز النجاح لجميع الطلاب ، بما في ذلك الاحتياجات التعليمية الخاصة.